“敬爱的邹老师，您是我们的良师，更是同学们心目中的益友。他日在外提及，我会倍感骄傲。”7月12日，郧阳科技学校邹俊老师，收到今年参加“技能高考”考上本科的学生李亚狄的一封来信，字里行间蕴含着学生对老师的浓浓感谢之情。
李亚狄在信中回忆道，三年前刚进入郧阳科技学校时，许多学生因为学习基础差，存在厌学情绪，邹老师经常语重心长地告诉大家“兴趣是最好的老师”，要求同学们让学习成为兴趣，在学习或解题的过程中学到新的东西，探究出新的方法，都会在心理上有一种满足感，这种愉悦的积极的情绪体验会进一步激发学习的热情。对于不感兴趣的学科，邹老师和任课教师共同剖析学生不感兴趣的原因，针对不同的情况，制定不同的措施，不断地激发学生学习兴趣，在邹老师的鼓励下，同学们增强了学习积极性，大家带着兴趣学习知识，学习劲头十足。
“邹老师您有很高超的教育艺术，您经常引导我们要正确地对待教师的表扬与批评。您告诉我们，表扬和批评方式不同，但目的相同，都是为了让同学们更加进步，因为教师盼着大家进步，大家不能因为表扬一句，而感到自己什么都好，自己还有很多需要进步的地方；也不能因为受到批评而反感教师，反感科目，反感学习，甚至盲目自卑，应该清醒地认识自己的不足，并改正不足。您告诉我们，一个人犯错误并不可怕，可怕的是多次犯同样的错误，可悲的是明知自己的犯了错误却不改正。”李亚狄在信中回忆说，在邹老师循循善诱下，班上同学们都能理解老师的良苦用心，经常和老师在一起交心谈心，和老师感情很好。
邹老师很关心学生心理健康，善于对学生进行心理疏导。李亚狄在信中说：“您教育我们要正确对待考试成绩，您常提醒我们在成绩变化时，多分析自身原因，应该在进步的基础上更加进步，防止出现骄傲情绪，骄傲必然导致退步；考差了，要分析是学习方法不科学，还是解题方法不灵活，还是考试心理的不稳定，找到原因，对症下药，奋发图强，争取下一次考好。考试的真正目的不是排名次，而是为了发现学习中的问题。哪个题目错了，为什么错了，是粗心大意还是知识点不明确，是答题不规范还是彻底不会。对于不会的题目必须追本逐源，寻找自身深层次的原因，直到弄清楚为止。”
邹老师是一位高度负责、以身作则的好老师，不仅关心学生的学习、心理，也很关心学生的身体。李亚狄在信中回忆，为了教育学生积极参加体育锻炼，邹老师以身作则，坚持每天带领学生一起参加锻炼，经常鼓励同学们积极参加阳光体育运动，让同学们懂得健康与智慧的辩证关系，明确体育锻炼可增进健康，而健康的身体又是发挥人的聪明才智的基础条件的道理。经常运动还可使脑子更清醒，有助于提高大脑对疲劳的耐受力，即促进学习，促进人的智力发展。在邹老师的带领下，同学们体验到运动的乐趣，远离了手机，振奋了精神，课堂上很少出现打瞌睡现象，无论何时走进班级，同学们都生龙活虎，感觉学习起来有用不完的劲儿。
一封信，一份情，纸短情长谢师恩。郧阳科技学校今年一大批中职毕业生通过参加“技能高考”喜圆大学梦想，很多学生通过给老师写信、打电话、发短信等方式，表达对老师的培育之恩。